Смотреть больше слов в «Словаре синонимов»
(Murray) Генри Александр (1893—1988)— американский психолог. Специалист в области клинической психологии, проективных тестов, психологии личности, мотивации,поведения, отбора персонала. Получил биологическое и медицинское образование в Гарвардском (бакалавр, 1915), Колумбийском (магистр, 1919; д-р медицины, 1920) и Кембриджском ун-тах (д-р философии, 1927). Работал преподавателем физиологии в Гарвардском ун-те и врачом в Пресвитерианском госпитале Нью-Йорка (1920—1922), с 1922 г. по 1926 г. М. — ассистент профессора эмбриологии в Рокфеллеровском ин-те медицинских исследований, одновременно с этим с 1924 г. по 1925 г. работал в биохимической лаборатории Кембриджа (Англия). Здесь по биохимическим вопросам защитил докт. дис. (1927), в это время у него появился выраженный интерес к психологии. С 1926 по 1927 г. Мюррей — преподаватель психологии Гарвардского ун-та, с 1928 г. он — ассистент профессора, с 1937 г. — ассоциативный профессор в Гарвардской психологической клинике. Проходил стажировку по психологии у Ф. Александера и X. Зах-са (1935). В 1943 г. покинул Гарвард, чтобы поступить на военную службу. Работал в Отделе стратегических служб США над программой создания ситуационных тестов на стрессоустойчивость. В 1947 г. вновь возвратился в Гарвард, где занял кафедру в Психологической клинике. Основал собственную Психологическую клинику Annex при Гарвардском университете (1949). Некоторое время работал по программам ЦРУ. Особое значение для мировой психологии имели разработки М. в области теории и диагностики личности. Его персонология, опирающаяся в большой степени на работы 3. Фрейда о ранних детских фиксациях и комплексах и включающая в себя модифицированные понятия Я, Оно, Сверх-Я, нацелена прежде всего на анализ индивидуальных проявлений. В отличие от Фрейда и А. Адлера им было введено большое число базовых потребностей, где наряду с первичными, или витальными, потребностями выделялись вторичные (психогенные), свойственные человеку. В своей книге Исследование личности (Exploration in Personality. N.Y., 1938, et al.) M. выделил 36 потребностей и определил соответствующие им побудительные условия ситуации (давление), а также предложил опросник для выявления индивидуальных различий в мотивах. Перечень потребностей, составленный М. несколько позже, включал в себя: потребности в достижении, уважении, общении, порядке, в привлечении к себе внимания, независимости, защите, содействии, внутреннем анализе, помощи, доминировании, унижении, заботе, изменении, терпении, в индивиде другого пола, агрессии, игре (в дальнейшем на основе этого перечня были созданы опросники Список личностных предпочтений А. Эдварса и Форма по изучению личности Д. Джексона). М. одним из первых стал рассматривать мотивы как устойчивые личностные диспозиции. Но вместе с тем в статье К классификации взаимодействий (Toward a classification of interaction // Toward a general theory of action. Cambridge, Mass., 1951) он пришел к заключению, что целенаправленное поведение можно объяснить лишь как результат взаимодействия личностных (потребностное состояние как желаемое целевое состояние) и ситуативных (давление как признаки ситуации, на которые можно надеяться или которых следует опасаться) факторов: давление актуализирует соответствующую потребность, а потребность ищет соответствующее ей давление; их встреча обозначалась М. как тема. Благодаря такому подходу М. оказал влияние на современный интеракционизм. Провел цикл исследований по определению влияния потребностных состояний на восприятие, в частности, выявил, что дети, недавно пережившие состояние страха, склонны воспринимать людей на фотографиях как более злых, чем они воспринимались раньше (1933). М. разработал ряд методик для изучения личностных потребностей, в том числе принесший ему всемирную известность Тематический Апперцептивный Тест, который был основан на его перечне потребностей и угнетающих обстоятельств (Thematic Apperception Test: Manual, Cambridge, 1943). M. также автор трудов: The effect of fear upon estimates of the maliciousness of other personalities / J. o. social psychol. 1934, 4; A method for investigation fantasies / Neurol. Psychiat. 1935 (совм с Morgan С); Preparation for Scafford of a Comprehensive System / Psychology. Study of a Science, N.Y., 1957; Vicissitudes of Creativity / Creativity and its Cultivation, N.Y., 1959. И.М. Кондаков... смотреть
Мюррей (Murray) Генри Александр (13.5.1893, Нью - Йорк - 1988) - американский психолог. Получил биологическое и медицинское образование в Гарвардском (бакалавр, 1915), Колумбийском (магистр, 1919; доктор медицины, 1920) и Кембриджском унив... смотреть
(13.5.1893, Нью-Йорк - 1988) - американский психолог. Биография. Получил биологическое и медицинское образование в Гарвардском (бакалавр, 1915), Колумбийском (магистр, 1919; доктор медицины, 1920) и Кембриджском университетах. Работал преподавателем физиологии в Гарвардском университете и врачом в Пресвитерианском госпитале Нью-Йорка (1920-1922), с 1922 г. по 1926 г. он - ассистент профессора эмбриологии в Рокфеллеровском институте медицинских исследований, одновременно с этим с 1924 г. по 1925 г. работал в биохимической лаборатории Кембриджа, Англия, здесь по биохимическим вопросам защитил докторскую диссертацию (1927), в это время у него появился выраженный интерес к психологии. С 1926 г. по 1927 г. Мюррей - преподаватель психологии Гарвардского университета, с 1928 г. он - ассистент профессора, с 1937 г. - ассоциативный профессор в Гарвардской психологической клинике. Проходил стажировку по психологии у Ф.Александера и Х.Захса (1935). В 1943 г. покинул Гарвард, чтобы поступить на военную службу, работал в Отделе стратегических служб США над программой разработки ситуационных тестов на стрессоустойчивость, в 1947 г. вновь возвратился в Гарвард, где занял кафедру в Психологической клинике. Основал в 1949 г. собственную Психологическую клинику "Annex" при Гарвардском университете. Некоторое время работал по программам ЦРУ. Исследования. Особое значение для мировой психологии имели разработки Мюррея в области теории и диагностики личности. Его персонология, опирающаяся в большой степени на работы З.Фрейда о ранних детских фиксациях и комплексах и включающая в себя модифицированные понятия Я, Оно, Сверх-Я, нацелена прежде всего на анализ индивидуальных проявлений.В отличие от Фрейда и А.Адлера им было введено большое число базовых потребностей, где наряду с первичными, или витальными, потребностями выделялись вторичные (психогенные), свойственные человеку. В своей книге "Исследование личности" (Exploration in Personality. N.Y., 1938 (et al.)), он выделил 36 потребностей и определил соответствующие им побудительные условия ситуации ("давление"), а также предложил опросник для выявления индивидуальных различий в мотивах. Перечень потребностей, составленный Мюррем несколько позже, включал в себя такие потребности, как потребности в достижении, уважении, общении, порядке, в привлечении к себе внимания, независимости, защите, содействии, внутреннем анализе, помощи, доминировании, унижении, заботе, изменении, терпении, в индивиде другого пола, агрессии, игре (в дальнейшем на основе этого перечня были созданы опросники "Список личностных предпочтений" А.Эдварса и "Форма по изучению личности" Д.Джексона). Мюррей одним из первых стал рассматривать мотивы как устойчивые личностные диспозиции. Но, вместе с тем, в статье "К классификации взаимодействий" (Toward a classification of interaction // Toward a general theory of action. Cambridge, Mass., 1951), он пришел к заключению, что целенаправленное поведение можно объяснить лишь как результат взаимодействия личностных (потребностное состояние как желаемое целевое состояние) и ситуативных ("давление" как признаки ситуации, на которые можно надеяться или которых следует опасаться) факторов: "давление" актуализирует соответствующую потребность, а потребность ищет соответствующее ей "давление"; их встреча обозначалась Мюрреем как "тема". Благодаря такому подходу Мюррей оказал влияние на современный интеракционизм. Провел цикл исследований по определению влияния потребностных состояний на восприятие, в частности, выявил, что дети, недавно пережившие состояние страха, склонны воспринимать людей на фотографиях как более злых, чем они воспринимались раньше (1933). Диагностика. Разработал ряд методик для изучения личностных потребностей, в том числе принесший ему всемирную известность "Тематический Апперцептивный Тест", который был основан на его перечне потребностей и угнетающих обстоятельств (Thematic Apperception Test: Manual. Cambridge, 1943). Сочинения. The effect of fear upon estimates of the maliciousness of other personalities // J. o. social psychol. 1934, 4; A method for investigation fantasies // Neurol. Psychiat. 1935 (совм с Morgan C.);Preparation for Scafford of a Comprehensive System // Psychology. Study of a Science. N.Y., 1957;Vicissitudes of Creativity // Creativity and its Cultivation. N.Y., 1959.Литература. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1, М., 1986, с. 109-112.... смотреть
(1893—1988)— американский психолог. Специалист в области клинической психологии, проективных тестов, психологии личности, мотивации,поведения, отбора персонала. Получил биологическое и медицинское образование в Гарвардском (бакалавр, 1915), Колумбийском (магистр, 1919; д-р медицины, 1920) и Кембриджском ун-тах (д-р философии, 1927). Работал преподавателем физиологии в Гарвардском ун-те и врачом в Пресвитерианском госпитале Нью-Йорка (1920—1922), с 1922 г. по 1926 г. М. — ассистент профессора эмбриологии в Рокфеллеровском ин-те медицинских исследований, одновременно с этим с 1924 г. по 1925 г. работал в биохимической лаборатории Кембриджа (Англия). Здесь по биохимическим вопросам защитил докт. дис. (1927), в это время у него появился выраженный интерес к психологии. С 1926 по 1927 г. Мюррей — преподаватель психологии Гарвардского ун-та, с 1928 г. он — ассистент профессора, с 1937 г. — ассоциативный профессор в Гарвардской психологической клинике. Проходил стажировку по психологии у Ф. Александера и X. Зах-са (1935). В 1943 г. покинул Гарвард, чтобы поступить на военную службу. Работал в Отделе стратегических служб США над программой создания ситуационных тестов на стрессоустойчивость. В 1947 г. вновь возвратился в Гарвард, где занял кафедру в Психологической клинике. Основал собственную Психологическую клинику Annex при Гарвардском университете (1949). Некоторое время работал по программам ЦРУ. Особое значение для мировой психологии имели разработки М. в области теории и диагностики личности. Его персонология, опирающаяся в большой степени на работы 3. Фрейда о ранних детских фиксациях и комплексах и включающая в себя модифицированные понятия Я, Оно, Сверх-Я, нацелена прежде всего на анализ индивидуальных проявлений. В отличие от Фрейда и А. Адлера им было введено большое число базовых потребностей, где наряду с первичными, или витальными, потребностями выделялись вторичные (психогенные), свойственные человеку. В своей книге Исследование личности (Exploration in Personality. N.Y., 1938, et al.) M. выделил 36 потребностей и определил соответствующие им побудительные условия ситуации (давление), а также предложил опросник для выявления индивидуальных различий в мотивах. Перечень потребностей, составленный М. несколько позже, включал в себя: потребности в достижении, уважении, общении, порядке, в привлечении к себе внимания, независимости, защите, содействии, внутреннем анализе, помощи, доминировании, унижении, заботе, изменении, терпении, в индивиде другого пола, агрессии, игре (в дальнейшем на основе этого перечня были созданы опросники Список личностных предпочтений А. Эдварса и Форма по изучению личности Д. Джексона). М. одним из первых стал рассматривать мотивы как устойчивые личностные диспозиции. Но вместе с тем в статье К классификации взаимодействий (Toward a classification of interaction // Toward a general theory of action. Cambridge, Mass., 1951) он пришел к заключению, что целенаправленное поведение можно объяснить лишь как результат взаимодействия личностных (потребностное состояние как желаемое целевое состояние) и ситуативных (давление как признаки ситуации, на которые можно надеяться или которых следует опасаться) факторов: давление актуализирует соответствующую потребность, а потребность ищет соответствующее ей давление; их встреча обозначалась М. как тема. Благодаря такому подходу М. оказал влияние на современный интеракционизм. Провел цикл исследований по определению влияния потребностных состояний на восприятие, в частности, выявил, что дети, недавно пережившие состояние страха, склонны воспринимать людей на фотографиях как более злых, чем они воспринимались раньше (1933). М. разработал ряд методик для изучения личностных потребностей, в том числе принесший ему всемирную известность Тематический Апперцептивный Тест, который был основан на его перечне потребностей и угнетающих обстоятельств (Thematic Apperception Test: Manual, Cambridge, 1943). M. также автор трудов: The effect of fear upon estimates of the maliciousness of other personalities / J. o. social psychol. 1934, 4; A method for investigation fantasies / Neurol. Psychiat. 1935 (совм с Morgan С); Preparation for Scafford of a Comprehensive System / Psychology. Study of a Science, N.Y., 1957; Vicissitudes of Creativity / Creativity and its Cultivation, N.Y., 1959. И.М. Кондаков ... смотреть
(13.5.1893, Нью-Йорк - 1988) - американский психолог. Биография. Получил биологическое и медицинское образование в Гарвардском (бакалавр, 1915), Колумбийском (магистр, 1919; доктор медицины, 1920) и Кембриджском университетах. Работал преподавателем физиологии в Гарвардском университете и врачом в Пресвитерианском госпитале Нью-Йорка (1920-1922), с 1922 г. по 1926 г. он - ассистент профессора эмбриологии в Рокфеллеровском институте медицинских исследований, одновременно с этим с 1924 г. по 1925 г. работал в биохимической лаборатории Кембриджа, Англия, здесь по биохимическим вопросам защитил докторскую диссертацию (1927), в это время у него появился выраженный интерес к психологии. С 1926 г. по 1927 г. Мюррей - преподаватель психологии Гарвардского университета, с 1928 г. он - ассистент профессора, с 1937 г. - ассоциативный профессор в Гарвардской психологической клинике. Проходил стажировку по психологии у Ф.Александера и Х.Захса (1935). В 1943 г. покинул Гарвард, чтобы поступить на военную службу, работал в Отделе стратегических служб США над программой разработки ситуационных тестов на стрессоустойчивость, в 1947 г. вновь возвратился в Гарвард, где занял кафедру в Психологической клинике. Основал в 1949 г. собственную Психологическую клинику "Annex" при Гарвардском университете. Некоторое время работал по программам ЦРУ. Исследования. Особое значение для мировой психологии имели разработки Мюррея в области теории и диагностики личности. Его персонология, опирающаяся в большой степени на работы З.Фрейда о ранних детских фиксациях и комплексах и включающая в себя модифицированные понятия Я, Оно, Сверх-Я, нацелена прежде всего на анализ индивидуальных проявлений. В отличие от Фрейда и А.Адлера им было введено большое число базовых потребностей, где наряду с первичными, или витальными, потребностями выделялись вторичные (психогенные), свойственные человеку. В своей книге "Исследование личности" (Exploration in Personality. N.Y., 1938 (et al.)), он выделил 36 потребностей и определил соответствующие им побудительные условия ситуации ("давление"), а также предложил опросник для выявления индивидуальных различий в мотивах. Перечень потребностей, составленный Мюррем несколько позже, включал в себя такие потребности, как потребности в достижении, уважении, общении, порядке, в привлечении к себе внимания, независимости, защите, содействии, внутреннем анализе, помощи, доминировании, унижении, заботе, изменении, терпении, в индивиде другого пола, агрессии, игре (в дальнейшем на основе этого перечня были созданы опросники "Список личностных предпочтений" А.Эдварса и "Форма по изучению личности" Д.Джексона). Мюррей одним из первых стал рассматривать мотивы как устойчивые личностные диспозиции. Но, вместе с тем, в статье "К классификации взаимодействий" (Toward a classification of interaction // Toward a general theory of action. Cambridge, Mass., 1951), он пришел к заключению, что целенаправленное поведение можно объяснить лишь как результат взаимодействия личностных (потребностное состояние как желаемое целевое состояние) и ситуативных ("давление" как признаки ситуации, на которые можно надеяться или которых следует опасаться) факторов: "давление" актуализирует соответствующую потребность, а потребность ищет соответствующее ей "давление"; их встреча обозначалась Мюрреем как "тема". Благодаря такому подходу Мюррей оказал влияние на современный интеракционизм. Провел цикл исследований по определению влияния потребностных состояний на восприятие, в частности, выявил, что дети, недавно пережившие состояние страха, склонны воспринимать людей на фотографиях как более злых, чем они воспринимались раньше (1933). Диагностика. Разработал ряд методик для изучения личностных потребностей, в том числе принесший ему всемирную известность "Тематический Апперцептивный Тест", который был основан на его перечне потребностей и угнетающих обстоятельств (Thematic Apperception Test: Manual. Cambridge, 1943). Сочинения. The effect of fear upon estimates of the maliciousness of other personalities // J. o. social psychol. 1934, 4; A method for investigation fantasies // Neurol. Psychiat. 1935 (совм с Morgan C.); Preparation for Scafford of a Comprehensive System // Psychology. Study of a Science. N.Y., 1957; Vicissitudes of Creativity // Creativity and its Cultivation. N.Y., 1959. Литература. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1, М., 1986, с. 109-112. ... смотреть
(1893—1988). Мюррей разработал собственную таксономию потребностей и давлений для описания направлений жизни и деятельности людей. Таким образом, он развил систематический и динамический подход к изучению личности.... смотреть